Каллингтонның тұжырымдарында ол мәтіндік жазу жазуға ең аз әсер етеді деген қорытындыға келеді Каллингтон өз даусын мәтіндік хабарламаны енгізу арқылы бастайды, содан кейін оны TextSpeak-пен салыстырады. Демек, ол TextSpeak тақырыбын өз аргументіне қарсы бірнеше алаңдаушылық білдіру үшін көпір ретінде пайдаланады.
Мәтіндік хабар Майкла Каллингтонның тезисінің мәлімдемесін жазуға әсер ете ме?
Диссертация мәлімдемесі: Каллингтонның зерттеуін оқығаннан кейін мәтін жіберу студенттердің жазу қабілетіне әсер етпейді бірақ мәтіндік хабар алмасу және студенттер өз тілін жасау тәсілі болды.
Мәтіндік жазбалар ресми жазуға әсер ете ме?
Телефон арқылы жүргізілген сауалнамаға қатысқан 12-17 жас аралығындағы 700 жастың 60 пайызы электрондық пошта, лезде хабар алмасу, мобильді мәтін сияқты электрондық байланыстарды жазбау үшін ескермейтінін айтты. ресми мағына; 63 пайызы бұл олардың мектептегі жазбаларына әсер етпейтінін айтады және 64 пайызы байқаусызда кейбір … пайдаланады.
Мәтін жазу риторикалық талдауға әсер ете ме?
Кейбір мұғалімдер мен зерттеушілер мәтіндік хабарлар жасөспірімдерге кездейсоқ жағдайда жазуды жаттықтыруға мүмкіндік береді және осылайша оларды ресми жазуды үйренуге дайындауға көмектеседі деп болжайды. Сайып келгенде, сарапшылар мен студенттер өздері мәтіндік хабар алмасу нәтижесінде жазбаларына оң немесе теріс әсер етпейтіндерін айтады.
Макела Каллингтон эссенің соңында қандай тұжырымға келді?
Мақаланың соңында ол өзінің зерттеуінде мәтін жазу жазуға әсер етпейтінін көрсетеді тұжырымын талқылайды Бірақ бұл оның алған ақпаратқа қайшы келеді. Мұғалімдер. Студенттер мен мұғалімдер ресми жазуда мәтіндік сөйлеуді қолданудағы айырмашылықтарды байқады.
